صناع الأمل.. ليست نسخة اخرى من مسابقة غنائية استوردناها،

بل هي “عنوان” لرحلة استعادة “الحضارة” التي فقدناها

يعلمنا القائد الملهم محمد بن راشد – حفظه الله – كيف للانسان ان يشعل مصابيح الامل في وسط كمٍ هائل من الاحداث الاليمة والاجواء المظلمة والصعوبات التي تمر بها المنطقة والانسانية.

وكيف يتجه بخطى ثابتة.. لبناء مصنع من الامل.. وسط مصانع الموت والارهاب واليأس التي يبرع اخرون في بنائها وتشغيلها

يعلن بقوة اننا مستمرون في صناعة الأمل في دولتنا حيث الامل والخير والعطاء

الامل وقود الحياة

حياة اليائس “موت” وعبء على البشرية، ولا يمكن تصوّر وجود اعمار في الأرض او بناء وازدهار دون مجتمعات تتحلّى بالأمل والسعادة وروح العطاء.

بوقود الامل ونوايا الخير يستطيع الفرد عمل المعجزات ويتحلى بقوة وارادة وعزيمة تعادل قوة ملايين من اقرانه..

رسائل كثيرة اجدني اقرأها وانا اشاهد حفل صناع الأمل، المبادرة الرائعة ضمن مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، والتي تبعث في الانسان الامل والسعادة وتؤكد ان الخير موجود حتى لو لم تتمكن اعيننا من رؤية ابطالها ونتائجها.

صناع الامل موجودون بيننا .. يزرعون بصمت .. ويسقون بحبّ .. دون ترقّب لمديح او سعي نحو مصالح ضيّقة.

لقد نلتم يا صنّاع الامل دعوات المستضعفين، واعجاب الملايين

ارسلتم لنا رسائل “محرجة”، و”شديدة اللهجة” تشعرنا بتقصيرنا، وصغر حجم اعمالنا، وفراغ انجازاتنا

سنظل فخورين بمبادرات كهذه من قادتنا وبلادنا العزيزة، ونعتز بوجود امثالكم يا صناع الامل بيننا، وندعو الله ان يطيل في اعمارنا لنشارككم صناعة الأمل وحسن العمل

وان نكون مفاتيح للخير، مغاليق للشر ما بقينا.

تُذكر “الامارات”.. فيُذكر الخير والحب والسلام والحكمة ..
تذكر العدل والامن والخير والعطاء .. فترى بوضوح .. اسم “الامارات” !

سبحان من جعل الامارات وحكامها .. وزايد (رحمه الله) وابناء زايد .. لفظاً مرادفاً لكل ما هو جميل من مفردات وصفات.

ظهرت في الآونة الاخيرة اصوات غريبة (لم نعهدها ولم نعتد سماعها).. تحاول جرّ الثورات وجو الصراعات بـ(السلاسل).. للامارات !

ولو لم ننسب هذا (من باب حسن الظن) .. لحقد دفين، او مشاكل شخصية نفسية .. لكان الجهل، او قصر النظر، هو المرجع المنطقي الوحيد لهذه الاصوات.

اردت ان اكتب هذه السطور، لأوضح للبعض ان الامارات ليست طرفاً في مايسمّى بـ “الربيع العربي”.. وليست محطة له، ولأبيّن ما لا يعرفه الكثيرون عن الامارات،
او مّا تجاهلوه من حقائق اماراتية مميّزة.. !

خمس نقاط .. بين الربيع العربي، والربيع الاماراتي ..:

النقطة الأولى.

1- الصلاح والخير عندنا .. في قمة الهرم !

[الصورة من موقع afaqdubai.com]

انعم الله علينا فجعل اخيارنا.. قادتنا.
بشهادة البعيد قبل القريب !

حكّامنا وقادتنا (قمة الهرم).. من اشد الناس تديّناً، وتواضعاً، وخلقاً، وحباً للعدل، وحرصاً على شعبهم وابنائهم.. ومن يعيش على ارض الامارات.
وهذا احد اسرار النجاح والريادة في دولتنا.

من عرف الشيخ زايد – رحمه الله- وابناءه، عرف ان ايمانهم دستورهم .. واخلاصهم وصدقهم هو منهجهم،..
مواقفهم تشهد بعمق محبتهم لله ورسوله..

لا وجود هنا حتى لمصطلحات القهر والاستبداد والقمع ..!
ونعتذر لك ايها الربيع العربي، ان كنت قد جئت لمثل هذه المصطلحات.. فلسنا نعرفها، ولاحاجة لنا بك هنا.

2- حكمت فعدلت .. فنمت

اشتهرت الامارات بالامن والامان والعدل،، عربياً وعالمياً.

وانه لمن المستغرب والمستنكر اليوم ان نسمع اصواتاً تدّعي غير هذا !
في مشهد يخالف ما تراه الأعين .. بوضوح !

الامن في الامارات يعيشه الجميع .. في النفس والمال والاهل..
حتى وصلت دولة الامارات لمعدلات قياسية في قلة نسب الاجرام فيها.

هنا ياسادة، لا تقفل ابواب الراعي.. ولا الرعية !
هنا ياسادة، لا يخشى المواطن على اهله وماله في ليل او نهار !

لم يكن قادة الامارات يوماً محتضنين للظلم..
ولا قابلين للظلم
ولا راضين بأي شكل من اشكاله.

من عرفهم جيداً ..ايقن بما اقول

ولهذا انعم الله عليهم هم اولاً بالامن والحياة السعيدة.

في الامارات فقط، ترى الحكام في الاسواق بين الناس يمشون، وفي الطرقات يتجولون، ومع الشعب يعيشون.
لا طوق امني يحاصرهم، ولا غطاء جوي يسير معهم.

في مشهد عفويّ ابوي .. يحسدنا عليه ابناء واشنطن وباريس !

هنا ياسادة، يشارك الشيخ شعبه الاحزان والافراح، حب متبادل، واستماع للمطالب.. وتلبية لها.

حتى ظن البعض اننا نسوّق لبيئة مثالية.

لكنه واقعنا .. ونحن نعيشه .. ونتحدث عنه بكل صدق !

[الصورة من موقع zhgaan.net]

[الصورة من موقع q8ping.com]

قل لي بربّك .. هل هذا واقع يعيشه أي ظالم؟
اليس امنهم واطمئنانهم دليل دامغ على عدلهم، وحب شعبهم.. بل والشعوب الاخرى لهم؟

لم يرضوا بالظلم يوماً.. وفتحوا ابوابهم للمظلومين دوماً..
فما سرّ تشهير بعض المفسدين، واتهاماتهم للحكام والاجهزة الامنية ظلماً وجوراً؟!

اي ظلم اشد من هذا السلوك والاتهام؟
هل جزاء الاحسان الا الاحسان !

3- الصلاح والاصلاح الحقيقي بدأ هنا.. قبل الجميع

نعم يا سادة …

ربيعنا بدأ قديما جداً .. بيد زايد .. حين جعل منهجه منهج الاخلاص والتميز، وحب العمل، والاصلاح بين الناس ونشر الحب، ومحاربة الفساد !
قبل ان يستيقظ العرب من سباتهم، وقبل ان تفكّر الشعوب في النهوض بواقع مجتمعاتهم ..
وقبل ان يرفع المدّعون شعارات الاصلاح الزائفة المسيّسة !

كان زايد -رحمه الله- هنا.. يبنى ويصلح .. بصمت وحب.
الربيع عرف هذه الديار منذ مدّة .. معرفةً سلميّة مليئة بالحب .. وليته وصل للامم كلها .. كما جاء ارض زايد .. !

ثار الآخرون ضد رؤسائهم وقادتهم .. ويثور الاماراتيون حبّاً .. في حكامهم !

[الصورة من موقع: albayan.ae]

4- احتضان الاسلام والمسلمين والدعاة واعمال الخير

من عرف الوالد زايد،، وعرف حكامنا، عرف حبهم للدعاة، واحترامهم للعلم والعلماء.
فهم اول من اكرم العلماء، وفتح لهم القلب قبل كل شيء. وسخروا لهم ما امكن لخدمة الدين واعلاء كلمته.

استمع الى خطاباتهم، وانظر الى افعالهم.

اما اعمال الخير فلا يسعنا ذكرها. ويكفي انها موجودة في كل بقاع الارض !!
ستجد المساجد والمستشفيات والمدارس والآبار وشتّى اعمال الخير..
هذا الخير .. بذلوه من تلقاء انفسهم..
دون منّ او اذى.

وما خفي من صدقاتهم .. كان اعظم
والله يشهد على ما اقول.

اذاً كيف يصدق من يريد ايصال صور مكذوبة…؟
ان الامارات تحارب الدعاة؟
وتغلق المساجد؟

انها والله تهم مجحفة، واقوال ظالمة ..

اسألوا مئات المساجد والمنارات التي بنيت سراً وجهراً في الشرق والغرب .. !
ان لم تكن معروفة عند اهل الارض … فهي معروفة عند اهل السماء !

اسألوا بيوت الله .. وحفظة كتاب الله .. ودعاة منهج الله ..
هل يعقل ان كانت الامارات يوماً.. ضد الصالحين المصلحين من الدعاة؟؟

5- النفط ليس من صنعها، ولا المال

استغرب ممن ينسب خير الامارات وتطورها وكل فضل فيها للمال، او النفط.
هل هو الحسد البغيض؟ ام الجهل بالواقع؟ ام هو امر خفي علينا؟
لو كان المال لوحده سبباً لما وصلت اليه الامارات.. اجيبوا .. لماذا لم يحقق الاخرون (ممن لديهم المال ومصادر اخرى تجلبه).. عُشْر ما حققته الامارات؟

المال في دول اخرى تملكه .. جلب الفساد، وتسبب في قتل العباد ودمار البلاد.
بسببه انتشرت الرشاوى عندهم، والغدر، وبجشع اغنيائهم.. انتشر الفقر والمرض !

المال عادةً – دون النفوس الطيبة – مصدر هدم .. لا بناء !!

لكن الامارات بنيت بأياد طيبة، ونيات حسنة.
فكانت الاموال في الايدي، لا في القلوب.

وهنا كان الفارق !

جاء الربيع العربي المتأخر.. لينتشل شعوباً اخرى من الفقر،
لكنه وجد الاماراتيين يحمدون الله على ما اتاهم.. فرجع من حيث اتى !

فضل من الله ونعمة !

حقيقة اخرى من الحقائق ..

يعرفها من عرف الامارات .. وحكام الامارات.

نحن لا نمدح حكامنا خوفاً او طمعاً .. لله الحمد والمنّة.
فلا خوف يجبرنا على مدحهم كما رأينا في دول عربية اخرى، ولا طمع يدعونا لمدحهم وقد اغدق الله علينا من فضله.. جزاهم الله عنا خير الجزاء.

تُمدح الامارات، لخير الامارات، وخير قادتها.
للأمن الذي نعيشه، والفضل الذي نراه.
ومن لم يشكر الناس لم يشكر الله.

وهذه الحقيقة واقع يعيشه الجميع في هذه الارض الطيبة، بل حتى من هم خارجها.

الخاتمة .. لك ايها الربيع !

نعم ايها الربيع العربي ..
نحن نعيش في الامارات وضعاً استثنائياً، بقدرة الله وفضله..
بدأ بنيّات طيبة
وهاهو يستمر، بالعزائم والنيات نفسها.

بصلاح في الراعي، وخير وايمان في اعلى الهرم،
وباصلاح مستمر.. بدأه زايد قديماً، وجدده ابناؤه، ولم يتوقف
بأمن في النفس والدين والمال والاهل
باحتضان الاسلام والمسلمين والقرآن والدعوة المحمدية.. واعمال الخير !
بتسخير المال لخدمة الانسان والانسانية ورفع كرامة الانسان.

نقول لك..
ارحل ايها الربيع.. فلسنا بحاجة لك.
وارحلوا ايها الربيعيون.. فقد اخطأتم في اختيار الامارات..
ضللتم الطريق.. واسأتم الاختيار !

حفظ الله الامارات، وحكام الامارات، وابناء الامارات .. وارض الامارات .. من كل الشرور !

وجزى الله حكامنا خير الجزاء، واسعدهم كما اسعدونا.
وادام الامن والخير والعدل في بلادنا.
وبلاد المسلمين

امين .. اللهم امين

النقاش حول التعلم والتعليم لا ينتهي، فهي عملية تتجدد وتتحسن مع الانسان ورقيّه، وتطوّر حياته، واخر ما توصل له العقل البشري.

وفي هذا المقال .. اسرد 6 من اهم العقبات التي تواجه التعليم (في نظري) وتؤثر فيه وفي نجاح اهدافه ..
هي خلاصة تأملات وافكار اتمنى ان تصل لمن يهمه الأمر، ومن يملك ادوات التغيير..

وقد اجّلت بعض النقاط الأخرى المهمة لمقال آخر
والله من وراء القصد،

1- العقبة الأولى: خلق الرغبة >> الحلقة المفقودة في المنظومة التعليمية

هنا مربط الفرس ..

في بعض المجتمعات،، يتعلم الطالب ليعيش.. يتعلم فقط .. ليبقى،، !!
التعليم عندهم ليس خياراً للرقي، بل هو ضرورة للحياة ولاستمرارها .. بسبب الظروف الحياتيه الصعبة، والمادة، والجانب الاقتصادي وهو ما يدفع بقوة إلى الصراع للبقاء والتعلم.

حسناً .. في وضعنا نحن؟
فلنسأل انفسنا ولنسأل ابناءنا .. لماذا يتعلمون؟
هل لديهم حاجة حقيقية للمال وللبقاء؟ للشعور بالنجاح ولذة تحقيقه؟ لتحقيق مراد الله والإحسان في كل شيء وتحقيق الاكتفاء؟ لخدمة الوطن الذي قدم لابناءه الكثير ورفع رايته؟
لاعادة المكانة الحقيقية العلمية لأمة الاسلام والمسلمين؟ للعطاء؟ لرد الجميل؟
ام ليكونوا فقط كنظرائهم يعيشون ويدرسون ويحصلون على الشهادة ثم يموتون؟

هل لديهم حافز حقيقي؟ وسبب للتعلم .. بل والتفوق فيه؟

(الصورة من موقع betheheroeducator.com)

يجب ان نبحث عن الحافز المناسب الحقيقي الذي يدفع الانسان بشكل مستمر للتفوق في التعلم والتعليم.

2- المسؤولية الاسرية .. الملام الأول

التربية والتعليم .. مسؤولية البيت في المقام الأول !
اذا فشلوا في غرس اهمية العلم وحب التعلم عند ابناءهم،، وغفلوا عن تدريسهم مبادئ وفنون الاحترام والحوار والتفكير الايجابي.
فلن يستطيع اكبر فلاسفة اليونان تعليمهم .. ولا تأديبهم.

استقطاب الكفاءات لايستبدل الدور المنزلي الهام جداً .. ومسؤولية الأسر.

العلوم تتغير .. والانسان قادر على التعلم السريع .. الاهم ان تكون النواة (الانسان) مهيأة .. وقادرة على التعلم، وهذه مهمة الأسرة.

مقترح: لم لا تقام محاضرة مثلاً في يوم مجلس الآباء، للتعريف بالدور الأسري، او ندوات لإيصال افكار تربوية محددة للآباء والامهات…
بدلاً من اقامة هذه المجالس بشكل روتيني دون فوائد حقيقية.

3- المعلّم .. رجل المهمّات الصعبة

ان اردنا ان نستثمر في التعليم.. فلنستثمر في المعلم..
يجب ان يعاد تصنيف المعلم في المجتمع.. ويعطى المكانة الوظيفية الحقيقية.
المعلّم من الناحية الماديّة يحصل على دخل قد يقل عن نظرائه ممن يشغلون وظائف اخرى غير حيوية،، (التوجيهات الكريمة تعمل على تحسين هذا الجانب ولله الحمد)

والمعلّم من الناحية المجتمعية لا يحظى باحترام حقيقي من المجتمع ومن الطلاب بالدرجة الأولى .. يليق بمكانته
النظرة الى المعلم لا زالت متدنّية، وبيت (شوقي) المشهور لم يقم له الا القليلين.. فعلياً …

حتى نصل إلى مجتمع متعلّم نحتاج إلى معلّمين مواطنين .. مربّين .. يتعاملون مع الطلاب كتعاملهم مع أبناءهم واكثر،
يغرسون الوطنية والثقافة والقيم في سطور الفيزياء والرياضيات، ويهيئون الطالب لمواجهة المستحيل !
الضمير يدفعهم، والمسؤولية تحفّزهم، والاحترافية منجهم.

4- الوسائل والمناهج .. وحجمها الحقيقي

احد مشكلات التعليم قد تكون في الوسائل والمناهج، لكن فلنتوقف قليلاً ولنعطي هذه المشكلة حجمها دون تضخيم أواجحاف.

الوسائل فقط .. ادوات مساعدة

في موريتانيا يتعلم الطلاب علوم القرآن على الالواح الخشبية .. ويتخرّج من هناك علماء وفقهاء بمستويات عالية
اجزم ان توفير آي باد لكل طالب من هؤلاء لن يضيف الكثير في علمهم ومستواهم العالي

(الصورة من ويكيبيديا)

جميل ان نوفّر اعلى الامكانيات لخدمة التعليم ووسائله ..ولا نقلل من اهميتها، ولا من فضل من يوفّر احدث الوسائل.
لكن في الاولويات .. يجب ان لانعطي الوسائل.. الحجم الاعلى في الميزانية والأهمية .. ولا في معايير قياس حجم النجاح الاكاديمي.

المناهج ايضاً ليست هي المشكلة الاولى

نعم المناهج مشكلة تحتاج إلى اعادة استحداث لتتناسب مع موروثنا الحضاري.. لنبني مناهجاً تنطلق من ثقافتنا وتعاليم رسالتنا .. لا ان نستورد ما يتناسب مع ثقافات غيرنا
لكنها تأتي باعتقادي بعد تجاوز العقبات التي سبق ذكرها..

فأحدث ما يتعلمه الطالب اليوم في مراحله المختلفة موجود في جوجل ومواقع كـ يوتيوب وفي خان اكاديمي، وما يتعلمه في المراحل المتقدمة توفّره الجامعات ايضاً كـ محاضرات ومواد جامعة ستانفورد وغيرها.

يتعلم الطالب االلغة لانجليزية في سنة إلى سنتين عند الرغبة ووجوده في بيئة مناسبة، ويفشل اخرون في اكثر من 12 سنة دراسية من الالمام باساسيات اللغة ذاتها.

اذاً بوجود الرغبة والدور الايجابي الأسري يستطيع الطالب تعويض اي نقص او خلل في الجوانب الأخرى .. مناهج كانت او ووسائل وغيرها..

5- الدور الرقابي الضعيف، والمؤثر في صقل شخصية الطالب وفي مستواه الاكاديمي

نعم .. يشتكي البعض من غياب الدور الرقابي، او وجوده بشكل محدود جداً
فالكثير من الظواهر السلبية مصدرها الأول المدارس، وجانب من الاحباط والهدم وتغيير المفاهيم يتكوّن في المدرسة وبين الطلاب انفسهم ..
وهذا في حد ذاته عنصر هدم رئيس في التعليم كمنظومة، وفي اهداف القائمين عليها.

وهنا اقترح تعميم نموذج الرقابة التربوية بهدف رصد سلوكيات الطلبة وتحليلها بشكل مستمر
وجعل هذه الرقابة جزء من تحسين الجودة التعليمية المستمرة والتي لا تنتهي..

فما المانع ان تراقب المدارس بكاميرات متطورة بشكل كامل، وتعطى مسؤولية المراقبة لتربويين لا لأمنيين؟
لتقويم الجانب التربوي، وليس العلمي على وجه التحديد.

يتم اعتماد هذا النوع من الرقابة (مع غيره) لتقليل حجم التأثير السلبي للمدارس ورصد الظواهر السلبية قبل استفحالها في المجتمع ..
خصوصاً في المراحل الحساسة من التعليم؟

6- الرقي بفكر الطلاب وتفعيل دورهم المجتمعي

الطالب حتى نهاية مرحلته الثانوية او الجامعية مجرّد مستهلك ..
ليس له دور حقيقي في العطاء والبذل
قد تكون لبعض مؤسسات العمل التطوعي بعض الفضل في استقطاب جزء من هؤلاء .. لكن يبقى تفكير الكثيرين استهلاكي بحت
ينتظر من يلقمه طعامه .. ويعطيه ما يغطي احتياجات رفاهيّته

في امم اخرى، تنطلق المناظرات والحوارات المصيريّة الكبرى من الجامعات،،
وتقام ارقى المحاضرات، واكبر اللقاءات مع الشخصيات الكبرى في الجامعات ايضاً
هذا بكل تأكيد يلقي الضوء على اهمية هذه الأماكن، ودورها الفعّال في قضايا المجتمع، يرفع من وعي الطلاب، ينقلهم إلى افراد همّهم خدمة الوطن والعمل باقصى جهد في تفعيل دورهم الانتاجي والخدمي،،
فالطلاب هم النواة الأهم فعليّاً في المجتمع

لو استطعنا ايجاد نوع من العطاء في الاجيال في مراحلهم الدراسية المختلفة، سيثمر هذا في تحسين نتائج التعليم، وخلق بيئة ايجابية محفزة.

كلمات اخيرة

حاولت ان اركز في هذه السطور على ما يغفله الكثيرون في النقاش حول التعليم.. وتحديد مشاكله.
مع وجود العديد من النقاط الأخرى المهمة.

اتمنى ان نصبح يوماً مدارس ثقافية وتعليمية كبرى، نصدّر خبراءنا وعلمنا إلى الخارج ليبيّنوا للشعوب الأخرى كيف تميّزنا ونقدّم للشعوب والأمم خبراءنا

ليس هذا بالحلم، نحن الأفضل.. وموروثنا الاسلامي والثقافي هو ما وصلهم اولاً، ولابد ان يعود ليغزوا العالم في يوم من الأيام
واسأل الله ان يوفق شيوخنا ويجزيهم عنا خير الجزاء .. ويبارك في جهودهم

اتمنى فعلاً ان تكون اماراتنا هي المنبع لحقبة تعليم جديدة مميزة،،
وما ذلك على الله بعزيز…!

احمد السري الهاشمي
في: 31/12/2011